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第27章 在座的各位都是垃圾（第3页）

“那你可以在没有酵母的情况下，让葡萄汁变成葡萄酒吗？”

“不，不能。”

“那请你告诉我，在没有酵母的情况下，葡萄汁最终会变成什么样子？”

克伦克一连串压迫性的提问让玫温感觉自己不是在回答问题，而是在努力避免溺水：

“会……会发霉。”

“所以，玫温同学，你会成为那瓶发霉的葡萄汁吗？”

不给玫温任何回复的机会，克伦克就回到了讲台上，他再次用手杖重重地捶地。

“人类的眼睛总是比双手能更快地分辨事物的好坏，可是，如果没有培养明鉴的‘眼’，创造作品的‘手’就不会进步。”

克伦克右手指着自己的太阳穴，讲解，

“并非我在炫耀，亦或是针对某人，我现在要陈述一个事实，而这个事实就是，在座的各位所看见的世界，和我所看见的世界，是截然不同的。”

克伦克深吸一口气，道，

“所以，不要眨眼，接下来，我会把我看见的世界，一五一十地展现在你们面前。”

如果是前身的话，会毫不犹豫地将这个话题给略过去。

原因很简单，前身没有灵视，想要展示元素亲和现象，都必须做提前准备。

缺少了酵母的葡萄汁，如果想要酿成葡萄酒，就必须人工填加酵母。

但今时不同往日，现在他解锁了灵视，不存在这种障碍。

克伦克不假思索地在双手手心浮现出了红蓝两色的元素魔法。

【魔力值：14971800】

看着自身的魔力值飞速地流逝，克伦克回忆着前身的操作，将手中的火系元素和水系元素混合。

教课有两种方法，一种自下而上，另一种自上而下。

自下而上，就是先从法术原理、魔法阵这些东西开始慢慢教学，然后一个一个的来，一个一个学，一个一个记。

最后等学生把所有的细节知识都学得差不多了，就可以拼零件一样把它们组建在一起，然后在脑海里形成一个大的模板。

这种办法的优点是，学生学着不会很累，但在学习的过程中，也会有很多迷茫不解的地方，他们不清楚自己学了这个知识，到底有什么用，到底能得到些什么。

而自上而下，就是先高屋建瓴地把这门学科最顶尖的知识放在你面前，先让你感受它的魅力，然后等你对这门学科的知识感兴趣之后，让学生自发地去钻研、去深入这门学科。

举个例子，就是老师不再去教学生发动机的零件是怎么组装的、运作的，而是直接驾驶着一台崭新的兰博基尼，带你去马路上兜风。

这种办法的好处很明显，学生知道自己学的东西到底是什么，也学得更有动力。

同时，它的缺点也很明显，教学难度大，需要让学生感受它的魅力，对它感兴趣，才能达到想要的效果。

但克伦克恰好就有这种能力。

【手法精妙：你施展的法术总是优雅的、精妙的，仿佛你只是在展示艺术而非魔法】

所有人的目光都被克伦克死死地抓住，他们屏住呼吸，生怕自己的一丁点声响，就会扰乱上课的节奏。