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12 第一次模拟（第1页）

满分是个伪命题。

它起初不是，因为大多数人小学时可得到过满分，但随着年龄增增，考试难度进一步上涨后，满分就变成了一个理论上存在、现实中几乎无法触碰的符号。

知识内容以阶层形式上升，从有变成无限，从确定走向争议，越接近上层，混沌的部分越多。

在教育体系内同样，能不能得到不再只是运气问题，而是必然的。

如果说预选赛只是为了海选，把会发光的人从灰扑扑的人海里捞出来，那复赛就是真正的筛选，在同样会发光的人里选出光亮更强的那一部分。

预选赛的奖项只起到鼓励作用，复赛能得到的，才是真金白银、能对未来起作用的筹码。

当然，考试也不会像预选赛只比高考稍微增加点难度，考查的早已不是记忆的准确度，而是理解的深度、迁移的灵活性和表达的严谨性。

一个计算步骤的疏忽就能让整道题前功尽弃，犯错的空间被压缩到极限，而人脑处理复杂信息时出现微偏差的概率却急剧上升。

这不是能力问题，而是认知负荷的物理极限。

命题者的目标就是区分度，而不是让所有人都做出来，他们会刻意设置陷阱、模糊边界、引入超出能力范围的内容，确保哪怕最优秀的学生也必须在某些题目上暴露缺点。

换句话说，不可能接近的满分是被设计出来的。

如果一场高难度考试出现了满分，命题者反而会反思：是不是题目太简单了？

简单吗？

西靖大学的教授、此次参与命题的任荣，因为一张卷子存在争议而被改卷的省竞委会叫去的时。

在听到争议的核心是“应不应该给满分”

时，她忍不住长长叹了口气。

虽然这种情况已经不是第一次出现了，但她还是忍不住纳闷。

如果说预选赛的满分还可以解释为准备充足、题目相对基础，那复赛呢？

第二次了，一个高中生，是怎么成功做完他们精心设计的、每一道都藏着陷阱的题的？

再怎么也该错一道啊！

她深吸一口气，推开门，办公室里气氛严肃，长桌上摊着那张引发争议的卷子，她走过去，低头一看，熟悉的字迹，歪歪扭扭的，像被风吹乱的枯枝。

她在心里低骂了一句。

怎么又是你？小崽子是跟他们命题组杠上了是吧？就不会哪个步骤错一下吗？

有争议卷出现，不只是省竞委会阅卷的问题，还得拉上命题组开会。

如果那些家长闹起来，上面的领导难免不会问责。

此时夜已深，本该是下班的时候，但他们这群人不得不推开办公室的门，围在一张卷子前，开始一场关于该不该给满分的讨论。

“预选赛不公布成绩，给个满分也就算了。”

一个老师推了推眼镜，语气里带着疲惫，“复赛可是会公布的，如果让那些家长知道，难免会质疑公平性。”

“可是真找不到扣分的地方了。”

另一个老师摊手，表情无奈。

沉默了片刻。

“……就扣书面分吧。”

有人试探着说，“这字写得挺丑的。”

“孟老师，我们是物理竞赛。”