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第五章 厕所里的真相（第3页）

“别开那个门。

“

周老师的声音很低，低到只有站在她旁边的几个孩子才能听到。

但那四个字里的情绪浓度太高了——不是对孩子的警告，而是一种源自本能的恐惧。

周老师在害怕这扇门后面的东西。

“别开那个门。

“她又重复了一遍，声音更加低沉了。

然后她深吸一口气，强行让自己的表情恢复了平时的温柔模样，弯下腰去安抚那个哭泣的小男孩。

“好了好了，不怕不怕，老师在这里，那个房间没有人，没有人看你。

来，老师带你去洗洗脸。

“

她抱起那个小男孩，快步走出了洗手间。

陈墨独自站在洗手间里，水流从水龙头里哗哗地流着，他的手在凉水下冲洗着，脑子里却在飞速分析刚才发生的一切。

第一个结论：洗手间里的诡异确实存在一个可以独立行动的实体。

它能够释放能量脉冲、能够在木门上刻出图案，并且它的存在可以对普通人产生影响——那个小男孩虽然看不到它，但他的精神力被脉冲刺激后产生了“被注视“的恐怖幻觉。

第二个结论：周老师明确知道门后面的东西是什么，而且她非常忌惮它。

她那句“别开那个门“不是随口说的，而是一个明确的规则——这个规则可能是她从经验中得出的，也可能是某种“契约“的一部分。

第三个结论：那个诡异正在变强。

从第一天到第五天，它的光团在增长，脉动在加快，触须在扩张，甚至已经开始能够进行物理层面的干扰。

如果这个增长趋势持续下去，它迟早会突破那个隔间的范围，扩散到整个洗手间、整个走廊、甚至整个幼儿园。

陈墨洗完手，擦干，跟着队伍离开了洗手间。

在经过走廊的时候，他的感知力扫描了一下那扇门——触须的延伸范围比刚才又扩大了一点，已经覆盖到了走廊的大约三分之一区域。

那些触须像是一张正在慢慢织成的网，将洗手间门外的空间一点一点地包裹进去。

回到活动室后，陈墨坐在自己的角落里，开始制定一个长期观察计划。

他需要搞清楚几个关键问题：第一，那个诡异的活动是否有规律？是全天候活跃还是只在特定时间段？第二，触须的扩张速度有多快？第三，周老师和其他老师对它采取过什么对抗措施？第四，被它影响的孩子除了产生恐惧幻觉之外，还有没有其他长期的影响？

为了回答这些问题，他需要在不引起注意的前提下，尽可能多地接近洗手间区域进行观察。

但每次去洗手间都不能停留太久，否则会被老师注意到异常。

一个可行的方案是：利用每天的如厕时间进行“例行观察“，每次记录下诡异的状态变化。

他可以在洗手间里多待一会儿——假装上厕所或者洗手慢吞吞的——来争取更多的观察时间。

另一个方案是：找机会在午休或者自由活动时间，悄悄经过洗手间的门口，用感知力进行远程扫描。

同时，他需要尽量远离洗手间的触须覆盖范围。

在感知10的精度下，他能够大致辨认出那些触须的分布区域。

活动室里目前还没有被触须覆盖到，这是安全的。

但走廊里靠近洗手间的那一段已经不太安全了，经过的时候需要加快脚步。

陈墨把今天的发现和计划记录在了他的“画“里。