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第二十五章 周老师的往事（第3页）

继续睡吧。

“

她正要起身离开的时候，陈墨做了一件“意外“的事——他伸手抓住了周老师的手指。

这是一个三岁孩子的动作——半梦半醒之间抓住身边大人的手寻求安全感。

这种行为在这个年龄的孩子中极其常见，不会引起任何怀疑。

“周老师……“陈墨的声音软糯而含糊，像一个还没完全醒过来的小孩子，“你身上……有花纹……好漂亮……“

他说的是周老师手臂上的灰色纹路。

在普通的视角中，那些纹路看起来像是一种特殊的纹身或者皮肤纹路——虽然有些不寻常，但并不是那种一看就会让人尖叫的恐怖景象。

一个三岁的孩子说“好漂亮“，完全符合这个年龄段孩子的认知水平——他们对于“好看“和“不好看“的判断标准与成年人完全不同。

周老师的身体僵了一瞬间。

只有一瞬间。

如果不是陈墨的感知属性足够高，他甚至察觉不到这零点几秒的肌肉紧张。

然后她笑了。

那种笑容很复杂——有无奈、有惊讶、还有一丝说不出的酸涩。

“你看得到。

“她说。

不是“你看到花纹了“，而是“你看得到“。

这句话的含义远比字面上要深刻得多。

她在确认陈墨是否能够感知到那些超出普通人认知范围的事物。

陈墨沉默了一会儿。

这种沉默对于一个三岁的孩子来说并不反常——半梦半醒状态下反应迟钝是正常的。

但在沉默的那几秒钟里，他的大脑在飞速运转，权衡着每一个可能的回应方式。

承认——意味着向周老师暴露自己的灵觉能力。

好处是可能获得她的信任和更多信息，坏处是如果周老师的动机不纯，他将陷入更大的危险。

否认——安全，但会失去一个建立情报关系的机会。

而且周老师已经知道了——她那句“你知道的，对吧“已经说明了她的判断。

最终，陈墨选择了第三种方式。

他轻轻点了点头。

没有说话，只是点了点头。

这个动作可以有很多种解释——“是的，我看到了花纹“，“是的，我知道“，甚至“是的，我想要继续睡“。

但周老师读懂了。

她低下头，看着抓住她手指的那只小手。

那只手很小、很软、很温暖——这是真正属于一个三岁孩子的手，而不是什么诡异伪装。