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第十九章 突破（第3页）

孩子们在玩耍的时候，不知不觉地吸入大量的孢子——那些孢子进入身体后，会在体内扎根，开始缓慢的侵蚀过程。

这就是诡异附体的传播机制。

不是什么神秘的仪式，不是什么复杂的诅咒——就是吸入空气中的诡异孢子。

当然，不是所有人吸入孢子后都会被附体。

灵觉低的人——大多数普通人——身体对孢子的抵抗力其实很强，少量的孢子会被免疫系统自动清除。

但灵觉高的孩子——像小胖、明明、小月——他们对诡异能量的“亲和性“更强，孢子更容易在他们体内扎根。

陈墨终于理解了诡异的“挑选标准“。

它不是在“挑选“——它是在“播种“。

向空气中释放大量的孢子，然后等待那些“沃土“——灵觉高的孩子——自然吸收和生长。

这就像是一个农夫在田里撒种子——不需要逐个播种，只需要均匀地撒出去，种子自然会落到合适的地方。

然后，陈墨把目光投向了院子里的孩子们。

在灵觉视野下，那些活泼可爱的孩子们呈现出一种令人心碎的画面。

大多数孩子的身体表面都附着着灰色的丝线——那些丝线从他们的头顶或者后颈处延伸出来，像是一根根无形的牵引绳，连接着空气中漂浮的黑色孢子。

每根丝线都很细，像是蛛丝一样几乎不可见，但它们的数量多得惊人——有些孩子身上附着着十几根，有些甚至更多。

这些丝线就是诡异孢子在孩子们体内扎根后形成的“营养管道“——诡异通过这些管道缓慢地从孩子们的身体中吸取生命力。

但最让陈墨震惊的，是他对老师们的观察。

首先是李老师。

李老师正在院子另一头看着孩子们玩耍。

在普通视角下，她是一个温柔的年轻女老师，扎着马尾辫，穿着碎花裙子，脸上挂着和善的微笑。

在灵觉视野下——

那不是一个人。

她的“身后“——更准确地说，是她的身体内部——隐藏着一团不断变形的黑色黏液。

那团黏液的大小和她的身体差不多，但不具备固定的形态——它一会儿像是一团浓稠的焦油，一会儿像是一条扭动的蛇，一会儿又像是无数条蠕虫纠缠在一起的球体。

那团黑色黏液从她的胸腔位置向外延伸出无数纤细的触手，穿过她的皮肤表面——在普通视角下完全不可见——然后连接到附近的几个孩子身上。

李老师不是一个被附体的人类。

李老师本身就是一个诡异。

一个伪装成人类教师的诡异。

她的“温柔“和“和善“只是伪装的外壳，真正的她——那团黑色黏液——一直在利用和孩子们接触的机会，通过触手向他们输送诡异孢子，加速侵蚀过程。

“老鹰捉小鸡“游戏。

陈墨想起了那个游戏——李老师扮演“老鹰“，孩子们扮演“小鸡“。

在游戏中，李老师会追逐孩子、抓住他们、把他们揽在怀里。

在普通视角下，这是一个增进师生感情的互动游戏。

在灵觉视野下，那是一场“播种“仪式——每一次接触，都会让大量的诡异孢子从李老师身上转移到孩子身上。