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第二章 属性面板与日常（第3页）

上午的活动时间，周老师带着小班的孩子们在活动室里做游戏。

今天的游戏是“老鹰捉小鸡“，周老师当母鸡，李老师当老鹰，孩子们排成一列当小鸡。

陈墨被安排在队伍中间，他本想排在最后——那样更容易观察全局——但三岁的身体协调性太差，排队的时候手脚不利索，被别的孩子挤到了中间。

游戏开始了。

李老师张开双臂扮成老鹰，夸张地叫着“老鹰来了“，绕着队伍跑来跑去。

周老师张开双臂护着孩子们，一会儿往左躲一会儿往右闪。

孩子们叽叽喳喳地尖叫着，玩得不亦乐乎。

陈墨机械地跟着队伍移动，心里却在想别的事情。

他在梳理目前的社交关系。

在这个幼儿园里，谁是安全的？谁是危险的？哪些异常是需要立即避开的，哪些是可以暂时观察的？

周老师——身体异常，冰凉的手指、青灰色的后颈，对洗手间有忌惮。

不能完全信任，但至少目前没有主动表现出攻击性。

李老师——目前看起来正常。

年轻，大约二十出头，穿着牛仔裤和白t恤，说话温柔但不像周老师那样刻意。

需要进一步观察。

洗手间里的东西——红色光芒，未知实体，危险等级较高。

远离。

双马尾小女孩——影子的异常，多出的“手臂“，可能是诡异附体或共生。

中等危险。

眼镜小男孩——和空气对话，可能在和某种不可见的存在交流。

危险等级不确定。

中班圆脸男孩——那个冰冷的眼神和笑容，绝对不正常。

高危险。

窗外的黑鸟——红色眼睛，能引起感知波动。

危险等级不确定。

这就是他目前的人际关系图。

安全的人一个都没有，需要警惕的对象却有好几个。

陈墨感到一阵深深的无力感。

他是一个三岁的孩子，没有任何力量、没有任何资源、没有任何帮手。

在这个充满诡异的世界里，他唯一的优势就是成年人的思维和那个每天+1的系统。

但也足够了。

他需要的不是一蹴而就的力量，而是时间。

游戏继续进行着。