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少年游 第二十八章 破界（第2页）

原既白最开始觉得那个偏差太小，可以忽略，许澄却把几组数据重新测了一遍，硬是让结果差出一个肉眼可见的变化。

“你看的是公式，”

许澄说，“我看的是这根弹簧。”

语气没有挑衅，只是在陈述。

原既白拿起那根弹簧看了一会儿，承认自己确实没注意。

那天以后，他开始很认真地喜欢这个同学。

许澄对“大理论”

兴趣一般，却有一种近乎固执的现实感：只要东西真的在桌上，他就一定要确认它实际怎么动，而不是它按教材应该怎么动。

原既白第一次清楚地碰到一种自己并不擅长的强项——不是向上，也不是向下，而是死死钉在“这里究竟发生了什么”

。

省城那边，江遥的生活则比原既白更像突然被点燃。

“问题社”

第一次真正让她上瘾，是林砚带来一盒很普通的传感器。

温度、光照、声音、距离，每个模块都只有巴掌大，接上开发板以后可以不断把数据写进电脑。

林砚没有教大家“这个能做什么”

，只把东西摆在桌上，说学校愿意给他们一个月，最后做出任何能够解释一个真实现象的东西都算完成。

沈南乔想继续做暑假的城市热环境，另一个男生贺铭却觉得太大，学校里根本拿不到足够城市数据。

他是机器人社转过来的，手很巧，第一天就把传感器接错两次，第三次却已经自己焊出一块小板。

他主张先做一个小问题，比如教室里不同位置的温度为什么差这么多。

江遥最开始觉得这太普通，直到他们真的把六个传感器放到教室不同位置，连续记录三天以后，数据出现了一个谁也没预料到的现象：下午最后一节课，靠门的位置反而比靠窗的一侧更热。

老师说可能因为走廊热空气进入。

贺铭说可能是太阳角度。

沈南乔认为与人数流动有关。

江遥没有急着选解释。

她盯着那条曲线看了很久，忽然问：“如果不是位置的问题，是时间的问题呢？”

几个人都没听懂。

她把课表拿过来，对着数据一节一节看，发现下午最后一节往往是自习，前一节课结束后学生会集中出去接水、上厕所，再回来；门边温度上升的时间恰好比人流高峰晚几分钟。

她又把二氧化碳浓度的数据叠上去，发现两条线之间似乎有某种滞后关系。

这个猜想并不一定对，可它一下把“哪边更热”

变成了“人群行为如何在几分钟后改变局部环境”

。

林砚站在旁边看她把课表、温度和二氧化碳三张完全不同的东西摊到一起，忽然问：“你怎么想到把课表放进来的？”

江遥说：“因为温度自己不会知道第几节课。”

林砚笑了。

贺铭却马上泼冷水：“相关不代表因果。”

“所以测啊。”