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66敏感的班主任（第5页）

球赛输了那次、赵野走后那周、还有每次和小雪之间有什么波动的时候——那些情绪会直接反映到分数上。

但这些——我不可能跟他说。

“那这可不是什么好的情况。

成绩要是不稳定的话——就会直接影响到你高考时的发挥。

以及估分和报考的。

“

他说的每一个字都是对的。

高考不是一场考试。

是估分+报考+录取的链条。

你考得好——但估分估低了——志愿填保守了——照样去不了想去的学校。

你考得好——但发挥不稳定——最后一场崩了——全盘皆输。

“回去自己总结一下——是哪些方面的问题。

如果再有什么问题——就来找我。

我会帮你分析一下的。

“

“是的——我都知道了。

“

说完——我转身回到了教室。

六

老班的一席话——对我的触动很大。

很久以来——我只知道利用大量的时间去学习。

而不懂得适时地去总结。

我想起一模之后的那段时间——每天从早学到晚、三晚结束后还在看书——但成绩并没有质的飞跃。

为什么？因为我在做“量的积累“——而没有做“质的反思“。

就像球赛。

上一场输了——我没有去分析“为什么下半场体力分配出了问题“——而是直接选择封球。

封球是对的——但如果不总结，下次遇到同样的情况还是会犯同样的错。

就像英语。

小雪给我出了五十个专项——每天一个——这很好。

但如果我只做题不总结——错的题下次还是错——那做一百个也没用。

整个晚上——我完全在思索：到底怎样才能做到真正的改变。

不是“更努力“。

是“更聪明“。

不是“花更多时间“。

是“把时间花在刀刃上“。

下课后——我还是没有回过神来。