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第67节（第3页）

可不是嘛，你看这个刚转来的理科生，对考试都能这么镇定自若，只要都答出来了就觉得是胜利。

自己缺的就是这股子劲儿！

答题答得不好有什么关系？分数差一点又有什么关系？这才月考呢，她犯得着这么早就开始着急吗？

柳木木就是这种人，无时无刻都充满了情绪化和戏剧化，丧起来感觉自己无可救药，但要是高兴起来，觉得被雷劈了都是件大好事。

她莫名其妙在理科生身上得到了激励，瞬间精神振奋，昂首阔步准备下一场考试了。

慕之云还在低头翻书，完全不知道刚才那个跟她搭话的人，心态发生了多么天翻地覆的转变。

就算知道了也不在乎——关她屁事。

班主任倒是知道柳木木的问题，但也没办法。

事实上，高三班上情绪有问题的孩子不止她一个——柳木木顶多算是最典型的那个。

这是一场残酷的淘汰赛，要从多个维度考验考生的水平：无论是对知识掌握的水平，还是心态的调整能力，少了哪一个都没办法笑到最后。

这又是一场漫长的马拉松，刚开始领跑的并不意味着是冠军，但要是在前期就大幅度落后，也很难赶上了。

所以她才对着那个理科生头疼的！

一个刚从初中升上来的孩子，高中的书都不知道看完没有，要说凭着天赋异禀，在理科竞赛里大放光芒，她信。

但要是说能轻轻松松应付文科的高考，她真是一点都不相信了。

在绝大多数人的印象里，文科就是死记硬背，不像理科那样需要活学活用。

可但凡有点经验的文科老师都知道，文科真正需要的，是长时间的积淀和训练。

单纯的死记硬背也就能得到一点基础分，想要得高分根本就不可能。

文科一班的班主任觉得，那个理科生十有八九也是准备靠着好记性打遍天下，她相信这次月考，肯定能够好好的给那个理科生紧紧弦，最好能叫那孩子认清文科也没有那么好学的，乖乖转回理科班才好。

今年的高考是3+2，也就是语数外加上两门，理科考的是物理化学，文科考的是政治历史。

月考严格按照高考的课程设置和题量，就是时间上更紧凑一点，五门科目一天就考完了，考验的就是学生对考试的适应能力。

当天晚上，所有的试卷就已经统一上交到各个老师手上，开始阅卷了。

文科一班的班主任，同时也是语文老师，首先就把那个理科生的卷子先翻了出来。

她倒要看看这个话说得冲天响的学生，究竟是什么水平。

这次语文试卷出得并不容易，阅读理解和文言文都用了几篇很生僻的文章，作文题也不太好写，充满了暗藏的陷阱。

习惯使然，她首先去看慕之云的作文。

字倒是不错，不过内容嘛，也就一般。

班主任撇了撇嘴，觉得十分失望，但又不怎么意外。

文章的破题倒是没问题，立意也不错，就是写得干巴巴的，没什么真情实感——倒是挺符合语文老师对理科生的刻板印象。

要说特别差不至于，中规中矩的，但60分的满分顶多也就给个45分，主要的扣分项还是在情感表达上，太死板，也没什么新意。

给慕之云的作文打了分，班主任还在想：无论如何，还是要劝着她回理科班去，最好还是拿着保送名额乖乖进顶尖大学，又何必凭着这普普通通的水平，去抢一般大学的名额呢？实在太浪费了。

可是作文的十五分，是她在这张卷子上，唯一能扣的分数了。

基础题没有一丝错误，阅读理解解答得完美无缺，对大多数人来说最难的古文，也没有一点纰漏。

班主任忽然想起来这个学生刚来自己班上的时候，信心满满一句话：“除了作文，其他应该都挺稳的。”

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