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第6章 语言障碍（第2页）

这不是耽误孩子考中学吗？”

他粗糙的手指几乎要戳到李盛新的鼻尖，“毕业班啊！

火烧眉毛了！

赶紧换个会讲海话的老师来！”

“对！

换掉他！”

后面几个妇女也跟着附和，声音七嘴八舌，像一群被惊扰的海鸟，“我们巷尾阿强家小子回来说，武老师在黑板上画符，讲的都是天书！

这样下去，孩子怎么跟得上？”

“就是！

听说他连九九乘法表都教得磕磕巴巴，孩子回来一问三不知！

这不是误人子弟嘛！”

另一个家长插话，语气里充满了不信任。

李盛新校长费力地稳住身形，额角渗出细密的汗珠，他耐着性子，用夹杂着海话的语调安抚：“阿贵叔，阿婶，大家莫急，莫急！

武老师是市里派下来的优秀教师，本事是有的！

语言不通是个坎，总要给老师、给孩子一点时间适应……”

“适应？拿孩子的前程适应？”

那叫阿贵的汉子火气更旺，“我们没读过几年书，就指望孩子能争口气，考出去！

他一来就搞砸锅，我们等不起！”

好说歹说，承诺会立刻处理，李盛新才勉强将这团裹挟着焦虑和怒气的海风送出了校门。

关上门的瞬间，李盛新疲惫地靠在门板上，清晨的凉意顺着脊背爬上来。

上午放学铃声的余韵还在简陋的校园里回荡，教导处那扇漆皮斑驳的木门就被关紧了。

屋内弥漫着旧教案纸张和粉笔灰混合的、属于学校特有的微尘气息。

窗外，几棵高大的木麻黄在风里发出沙沙的低语。

武修文坐在一张吱呀作响的旧木椅上，对面是眉头深锁的李盛新校长和若有所思的教导主任梁文昌。

李盛新将清晨家长围堵的情形复述了一遍，语气沉重。

武修文默默听着，手指无意识地抠着膝盖上裤子的褶皱，那粗糙的触感提醒着他此刻的窘迫。

窗外孩子们的喧闹声远了，更显得室内空气凝滞。

“武老师，情况就是这样，”

李盛新叹了口气，“压力很大啊！

家长们的心情，我们理解，但语言障碍确实是客观存在。”

梁文昌推了推鼻梁上滑落的老花镜，镜片后透出温和却带着思虑的目光。

梁文昌沉吟片刻，缓缓开口，声音带着一种抚慰人心的力量：“修文啊，其实，这未必是坏事。”

他顿了顿，目光扫过武修文和李盛新：“国家三令五申推广普通话，我们海田小学，也该借此机会，真正动起来了。”

他的手指在桌面上轻轻敲了敲，仿佛在叩击一扇尘封已久的大门：“孩子们学话快，像海绵吸水，又有语文课打下的那点底子。

只要我们全校上下，从老师做起，课堂内外，都坚持讲普通话。

我看啊，顶多十天半个月，这语言关，一定能闯过去！

孩子们一旦适应了，反而打开了更广阔的天地！”

李盛新校长沉默着，目光投向窗外那片被海风经年吹拂、略显荒芜的操场。