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第28章 教育改革（第4页）

“学生将来接触外部世界，至少得明白英国人为什么能把军舰开到南海。”

第三项议题转向高等教育和科研成果。

沈绍衡终于翻开面前那摞材料，“目前最大的问题，是科研成果的所有权。”

“市内高校、企业和科研院所保存了大量论文、专利、软件、图纸和工艺资料。

原作者有些在仍在习安，有些留在21世纪的现代世界，还有些在这个时空仍然存在或者还没出生。

成果能不能使用，使用后归谁，必须先定好规则。”

他说话带有一定的南方口音，因此语速放的很慢，

“经初步研究，建议按照人员所在地和成果复现情况分三类处理。”

“第一，论文作者、专利权人或主要完成人仍在习安市辖区内的，原有权利继续承认。

政府因公共利益需要使用的，应当登记，并提供相应补偿。”

“第二，原作者不在辖区内，相关成果由政府暂时代管。

任何单位不得据为己有，也不得擅自宣称原创。”

“第三，市内团队对代管成果完成有效复现、工程化改造或显著改进的，可以取得十年收益授权。

期限内依照规定分享产业收益，基础成果仍归公共科研数据库管理。”

一名高校负责人问：“复现一篇论文也能拿十年？”

“单纯照着步骤重复一遍，价值有限。”

沈绍衡回答，“完成稳定工艺、扩大生产批量、替代断供的原料，或者解决现有条件下的设备问题，才有资格申请收益授权。”

“举例说，数据库里有一项污水处理剂配方，原作者不在习安。

某个团队用本地原料重新做出来，又将成本降到工厂能够承受的水平，这就属于有价值的复现和改进。”

企业代表问：“公司复现以后，学校还能不能用？”

“科研和教学可以使用。

商业生产收益依照授权方案分配。

不能因为某一家先复现，就把其他单位的实验室也锁上门。”

沈绍衡翻到下一页，“省市图书馆、高校图书馆、科研院所和企业技术中心要共同建设本地科研数据库。”

“现有的论文、专利、各项标准、工艺规程、设备操作手册、代码和实验数据统一整理。

教师和学生发现数据库缺失的材料，可以提交，审核后给予积分或物资奖励。”

“涉及1860年以后西方科学家的姓名、履历、出生地、未来工作单位和具体发表年份，公开版本进行模糊化处理。

核心资料完整保存，实行分级授权。

普通教学资料只保留原理、实验方法和必要的原始数据。

内部科研资料可以保留完整内容，但查阅需要权限。

对外交流版本另行编制。”

“数据库不能为了保密把知识也删没了。

我们的目标是控制未来信息外泄，同时保证科研人员还能工作。”

高等教育改革随之也进入讨论。

原有毕业论文制度面临一个很现实的问题。