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第217章 舆论战下（第2页）

树下立着一块木牌，正面写着‘笑笑画里那棵树’。

背面写着四个字——‘树下有人’。

写这四个字的人是一个父亲。

他在这里办了一所学校。

他不教孩子怎么赢。

他教孩子怎么站。”

文章的正文分为五个部分。

：舆论战（下）（的最后一行字，秦雪没有署名“特约撰稿人”

。

她署名的是：“本报记者秦雪，发自杭城。”

文章发布后不到四十分钟，评论区涌入超过五千条留言。

和清晨那波整齐划一的“焦虑”

评论不同，这次的评论是乱的——有大段大段的个人教育经历自述，有在职教师对当前教育体制的反思，有家长写给孩子的道歉信，有一个自称“曾经被排名毁掉自信的学渣”

写的一千字长文。

虽然也有骂的——说文章太理想主义、说站着说话不腰疼，但最高赞的评论只有四个字——“读过书的人。”

林凡把这四个字反复念了三遍。

他不确定这个评论者是在夸这篇文章还是在骂那些水军。

但他能感觉到，有些东西在发生变化。

不是胜负——胜负还早。

是风向。

深夜十一点，当天的最后一波舆论监控数据出来。

七家门户网站的“质疑笑笑模式”

系列文章的总点击量超过四百万，评论数超过三万。

但秦雪的文章发布之后，新增评论的内容从一边倒的“焦虑骂学校”

，变成了激烈的正反交锋。

正方的核心论点是“教育不该只有一种标准”

，反方的核心论点是“理想主义不能当饭吃”

。

胜负未分，但中育精心设计的“舆论一致性”

已经被打破了。

林凡坐在办公室里，看着屏幕上不断刷新的评论。

陈嘉禾还没走。

她坐在他对面，手里端着一杯已经凉透的茶。

“秦记者那篇文章写得真好。”

陈嘉禾说，“但有一点我不同意。”

“哪一点？”

“她说——她写教育不是为了当谁的敌人。

这话跟我今天上午说的那句话差不多。

但我想了一下午，觉得不对。”