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善于合作的精神：学习是贯穿一生的事（第1页）

北欧人学习上没有太大的压力，至少不会“一考定终生”

。

以瑞典为例，虽然在20世纪60年代就取消了高考会考，但在小学、中学乃至高中毕业，诸如数、理、化、自然、社会学、历史、地理等基础学科依然是一个学生必学的课程。

没有了会考，平日里的成绩和大量的小组作业就显得格外重要，将来能否申请到一些要求比较高的专业，平日里的小考成绩起着绝对的主导作用。

比如医学、法律等专业，要求学生高中时代每学期的成绩单平均每课的综合成绩至少都要是VG（优）或MVG（特优），或现在新的打分方法A到E里的A或者B+。

成绩平平的学生很容易在这些要求高的专业中申请失利。

所以，学习是自己的事。

诚如我们前面提到的，大家常常评论的国外大学“好进难出”

。

申请大学的时候，如果不是特别高端的专业，一般高中毕业证、成绩单等资料齐全，就可顺利申进大学。

包括对外留学生亦如此，所以准备资料就显得非常重要。

而且在这些资料里，成绩单是一项非常重要的参考。

但是进了大学之后，压力才骤然袭来。

门门课成绩的评定，是以平日里大大小小的考试和小组作业作为参数的，常常缺勤或者不参加小组作业，即便学期末考得再好，可能也会被平日的综合成绩拖后腿，重修这门学科。

北欧人自古崇尚英雄主义情怀，但是在实质的社会分工里，却重视与人协作的精神，不大提倡单打独斗。

在一个公司里，HR招聘人要求应聘者最基本的一个素质，就是与人合作的能力和乐于与人合作的态度。

这种协作能力从幼儿园时代已经开始培养，强调小组作业是贯穿北欧人整个教育体系的一个基础教育方法。

在一个小组里，拿到任务，如何与小组里的人沟通协商确定主题、内容、方法，分配任务，每一步无不考验人的沟通协调能力。

因为在一个小组里，每个人个性不一，并不是每一个人都乐于服从别人的观点，往往要提出自己的观点和建议，而且总觉得自己的想法是最正确的。

也许一个小组四个人，每人各执己见，就前期沟通，就要占去大量的时间。

如果完不成，一损俱损，大家都不及格。

这样的结果是大家不想要看见的，于是积极的协调、解决，就成为唯一可行的方法。

作为移民，刚来瑞典学校学习的时候，习惯了国内的一个人作战，忽然被安排到与许多其他国家的同学经常完成小组作业，这里面每个人能力参差不齐，语言又有障碍，时间又不统一，而且个性不一，小组成员有的扮演“怎么样都行”

的沉默者，有的则十分强势，那时候真是瞬间就凌乱了。

但是神奇的是经过两个学期下来，起初只会叽叽喳喳抱怨的包括我在内的移民同学们，都学会了至少心平气和地解决问题、探讨问题。

这是一个良好的开端，否则一说就上火，工作是根本进行不下去的。

学会了如何在学习工作中的协作，这是我在起初的学习中最大的收获。

所以在这样上千次的大大小小的小组作业磨练中，北欧人培养出了几乎完美的协同工作能力。

你很少在北欧的公司里看到员工互相拆墙脚、利己排他以达成自己的目的。

员工如果对工作受到的重视程度如薪水等有疑问，往往会直接找上司谈。

如果是很多人对某个行业的薪酬有了意见，大不了上街游行。

比如每到五一劳动节，很多平日里对薪水不满意的行业就会在工会的组织下，上街游行。

常规的老师、护士等行业，付出多却获得少，于是上街游行，呼吁政府提高工资待遇，以及希望大家对这个行业给予足够的重视。

但是在平日的工作里，却不会因此降低工作质量或内部钩心斗角使绊子，使工作难以完成。

北欧社会教育体系中，另一个值得一提的地方就是其贯穿一生的学习体系。

于我们，学习是集中在一个时期的事情，比如从小学到大学的教育。

大学一毕业，学习这件事就算放下了，但是在北欧，学习是贯穿一生的事情。

自取消了高考制度，学习变得无比便利。

任何年龄段，只要你的职业需要，随时都可申报科目重回大学学习。