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第二十五章 周老师的往事（第4页）

她沉默了大约五秒钟，然后轻轻地叹了一口气。

那声叹息很轻，轻到几乎被午休室里其他孩子的呼吸声所淹没。

但陈墨听到了。

那声叹息中包含的情感不是恐惧，不是愤怒，也不是无奈——而是一种极其深沉的、累积了多年的疲惫。

“我也是。

“周老师的声音很低，低到只有蹲在她面前的陈墨能够听到，“我看得到那些东西。

二十年前，我就是这个幼儿园的学生。

“

她没有继续说下去。

她把手从陈墨的手指中抽了出来，帮他掖好了被子，然后站起身来。

她的动作很轻柔，就像一个真正的幼儿园老师在照顾午睡的孩子。

“好好睡吧。

“她说完这句话，转身回到了角落的椅子上，重新拿起了那本小说。

陈墨躺在小床上，闭着眼睛，呼吸平稳而缓慢，像是一个已经重新入睡的孩子。

但他的大脑在疯狂地分析着刚才获得的信息。

“我也是。

我看得到那些东西。

“

这句话的含义极其重大。

它意味着周老师不是一个天生的诡异共生体——她曾经是一个普通人，一个和现在这些孩子一样的幼儿园学生。

她是在这所幼儿园里“获得“了看到诡异的能力的——或者更准确地说，是这所幼儿园里的诡异“赋予“了她这种能力。

然后她活了下来。

她从这所“诡异养殖场“中活了下来，并且二十年后重新回到了这里，成为了一名老师。

这意味着什么？

陈墨想到了几种可能性。

第一种：周老师是诡异养殖场的“管理者“。

她被诡异同化之后，成为了系统的一部分，负责看管和维护这些“猎物“。

但这种可能性与她的行为矛盾——她主动保护孩子，在危险时把他们挡在身后，这种做法不符合一个“管理者“的逻辑。

第二种：周老师是一个幸存者。

她在二十年前的诡异事件中活了下来，但因为某种原因——可能是被诡异侵蚀后获得了部分诡异力量——她成为了共生体。

她回到这所幼儿园可能有自己的目的——比如寻找当年的真相，或者试图阻止诡异继续伤害其他孩子。

第三种：周老师被某种力量约束着。

她无法离开这所幼儿园，也无法完全摆脱诡异的影响，但她保住了自己的意识和人性。