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35人生没有失败（第4页）

“

“一定，一定。

“我一边答应着，一边伸手接过了发下来的例文。

翻到第一页，果然是我的作文。

心里那股得意劲就别提了。

不是那种“我比谁都强“的骄傲，是一种“努力没有白费“的满足。

上周那篇作文，我写了一整个晚自习，反复改了三遍，连标点符号都斟酌了半天。

现在它被印出来，发到每个同学手里——这种感觉，说不出来，但确实让人心里暖烘烘的。

“小雪看到会有什么反应呢？“我心里突然冒出这个念头。

李雪——我的初中同学，最近重新联系上的那个女孩。

她语文也好，如果她看到这篇作文，会怎么想？会觉得我写得不错，还是会觉得“就这“？

我正胡思乱想，老师的话突然打断了我的思绪。

六

“王超的作文虽然文笔不错，“语文老师的声音从讲台上传来，“格式颇具散文的风采。

可我总觉得结尾不是很好——我的感觉就是，刚刚要达到高潮却突然结尾，是不是有点太匆忙了？大家仔细读读，一会儿讨论一下。

“

王超是我们班另一个语文好的同学。

他的作文确实写得很“飘“——辞藻华丽，意象密集，读起来像在云雾里走。

老师说的“结尾匆忙“，我也赞同——他总是在最关键的地方戛然而止，像是写累了，又像是故意留白。

但刻意的留白和偷懒的结尾，有时候确实很难区分。

接下来是自由讨论时间。

同学们三三两两地转过身、侧过身，开始交头接耳。

我竖起耳朵听了听，发现大家对我那篇作文的态度——怎么说呢——大都是“还行吧““看不太懂他想表达什么““感觉有点矫情“。

这也难怪。

我自己也清楚，那篇作文完全是真情流露——借物喻人，写的是一棵树在风雨中扎根的故事，实际上写的是人和人之间的感情。

但问题就出在这里——一旦涉及到“人的问题“，在高中应试作文里就几乎等于踩到了“恋爱话题“的雷区。

阅卷老师看到这种文章，第一反应往往是“这孩子是不是在写早恋“，然后分数就往下掉了。

而我那篇作文，主体部分确实写得太“软“了——关于牵挂、关于想念、关于“希望那个人过得好“——这些情感，放在散文里没问题，放在考场作文里就显得“不够硬“。

老师说的“没有达到议论的高潮“，其实就是这个意思——我用了太多抒情的笔墨，少了理性的升华。

于是我只能草草接受大家的意见，在讨论环节含糊地说了几句“确实结尾处理得不好““下次注意“之类的话。

心里有点失落，但更多的是理解——老师说得对，同学们说得也对。

只是有些东西，写的时候就是控制不住。

七

“老师，我并不认同你的看法。

“