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第63章 进展迅速（第1页）

九月八日的晚自习在十点十分准时结束。

第二天早上七点整，天元中学的广播没有放起床铃，因为大部分学生已经在六点五十左右自己醒了。

不是被宿管敲门敲醒的，也不是被室友的闹钟吵醒的，就是自然醒。

因为睡眠实在是太充足了，只有少部分是被起床铃叫醒的。

高一三班一个男生后来在周记里，写了一句被班主任画了红圈的话：

“以前初中早上起床上学像上刑场，现在早上醒来觉得脑子特别清亮，像是被人换了一块新电池。”

周一的早读，语文老师让全班把《劝学》前两段齐读了三遍。

读完之后她没有像常规教学那样逐句翻译，而是临时起意，用课后跟教研组长交流时的话说，“也不知道怎么的，站在讲台上脑子里，忽然就蹦出来一个想法”

她让学生们合上书，用自己的话把刚才读的内容讲给同桌听。

结果全班三十个人，二十八个讲出了大意，十几个能准确说出“青，取之于蓝而青于蓝”

中两个“青”

字各自的词性和所指。

她在讲台上愣了一下，然后拿起笔在教案本上飞快地记了一行字：早读三遍能背诵，可尝试课前不翻译直接进入文本分析。

这个教学调整在以前她想都不敢想，让一群基础薄弱的学生读三遍，就进入深度理解，这在任何一所县城高中的普通班里，都属于教学事故级别的冒进。

但今天她试了，而且成了。

数学课的进展更让科任老师感到意外。

高一数学第一章是集合，按教研组统一制定的教学计划，第一节课只讲集合的定义、元素与集合的关系和常用数集符号，难度控制在“让所有学生都能听懂”

的水平上。

但课上到一半，老师发现下面学生的眼神不对。

不是听不懂的那种迷茫，而是“老师你能不能讲快点”

的迫不及待。

他试探性地多讲了一道涉及集合运算的例题，心想能有一半人听懂就不错了。